最是书香能致远：高一7班举办《乡土中国》读书分享会
? ? ?书籍是人类智慧的长明灯。《乡土中国》作为一部展现中国传统社会乡土本色的社会学经典论着，有着独特的文学和史学意义。作为部编教材必修上整本书阅读的必读书目，毫不夸张地说，读懂了《乡土中国》，就读懂了中国传统文化和传统结构。
? ? ? 为了切实提高整本书阅读的有效性，继班主任王艳梅老师导读课、精读示范课之后，高一7班于12月3日下午开启了一场乡土文化盛宴。
? ? ? 首先，由第一组的叶怡宁同学上台展示。她给我们讲解了《乡土中国》第一章的内容，即：《乡土本色》。
? ? ? ?她以“乡土中国的基层是乡土性的”这一根本问题出发，介绍了何为乡土性，乡土性的具体体现，以及自己对乡土性的看法和见解。在阐释相关问题和核心概念时，怡宁巧妙联系生活实际，并指出正是中国乡土社会的乡土性，才使得现在奔波在外的人产生了浓浓的乡愁。
? ? ? 随后，王艳梅老师对第一小组的展示成果进行点评。对于其突出的亮点给予表扬，也指出其存在的不足，譬如：在谈及感悟和影响的时候，可以从利弊两个方面辩证去谈，要依托文本进行概括，并要有总结性的文字等等。
? ? ? 接下来，由林书墨同学分享他们组整理的《文字下乡》的阅读报告。林书墨同学表达流畅、思路清晰，解说时语言诙谐幽默。
? ? ? 他们小组的同学构筑联系， 从乡村与城市的对比，介绍了乡土社会的人如何相处特点。此外，他还巧妙联系海南话和张桂梅这种典型的例子，让同学们更清晰地了解到乡土文化和文字下乡的内容。
? ? ? 林书墨同学还引用《青铜葵花》的片段，引出文字下乡的重要用其他文本支撑自身的表述，也是他这次分享的一大亮点。
? ? ? 在林书墨同学演讲的同时，符海宝同学还做了章节思维导图的板书，这体现了他们小组间默契的配合，赢得了大家的称赞。
? ? ?《文字下乡》提出“基层变化后文字才能下乡”，而第三章《再论文字下乡》就更深层的解释了其中的原因。此等深层原因是什么?第三组的赵浩程同学带领大家逐层剖析。先以一个情境导入，分析了文字为何而生和文字的性质。乡土社会是一个发展很慢的社会，不须以文字为载体传承文明，随后以辩证思维看待文字下乡，利用《三体》和《人类简史》中的名言，论证了文字下乡的必要性，也肯定了乡土社会中语言、肢体交流在社会交际中的积极性，并引出了对文化传承的思考。
? ? ? 赵浩程同学展示时思路清晰，理性睿智，为后面同学树立了榜样。
? ? ?《乡土中国》是一本理论性很强的作品。仔细挖掘，会发现很多细节和亮点，让人脑洞打开。
? ? ? 两节课的展示交流活动结束了，同学们仍然意犹未尽。后续高一7班将继续展示其他小组的分享成果，期待产生更多思维的碰撞和心灵的契合。
? ? ? 开展《乡土中国》阅读分享活动，不仅能让同学们更好地学习书中的知识，并且拓展了同学们思维的空间，让同学们对这本书的精神内涵有更深入的思考，从而提高同学们的民族认同感，培养文化自信。